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台中當鋪|作品導讀課程,《童年》整快速馬上 借 錢 合法撥款本書閱讀導讀課

《神筆馬良》導讀課教學課件

如下:

擴展2113資料

寫作背景:

享譽5261世界的經典文學名著,是中國兒4102童文學的瑰寶。1653《神筆馬良》由我國著名兒童文學作家、理論家洪汛濤于20世紀50年代創作。1980年獲第二次全國少年兒童文藝創作評獎一等獎,被譯成各國文字,在世界各地有著極為深遠的影響,為祖國多次贏得榮譽。

后被編成美術片《神筆》、真人版電影《神筆馬良》;另有同名歌曲。《神筆馬良》在國內家喻戶曉,馬良形象深入人心。《神筆馬良》是二十世紀五十年代的中國影響最大的兒童文學作品,馬良已經成為中國兒童智慧、勇敢和正義的化身。

馬良,是《神筆馬良》的主人公。馬良從小失去父母,家境貧寒,靠自己打柴、割草為生,但他卻是一個為勤勞、刻苦、善良、有志氣的孩子,不被困難嚇倒。

主人公馬良是個勤勞、刻苦、有志氣的孩子。他從小失去父母,家境貧寒,靠自己打柴、割草為生。但是,他并沒有因生活貧苦而氣餒,一心想學畫畫的本領。他每天用心苦練,在沙地上學著描飛鳥,在巖石上學著描游魚。

晚上,拿了一塊木炭,在窯洞的墻壁上,復習白天畫過的畫。后來,他終于得到了一支神筆。他用這支神筆畫鳥,鳥就在天上飛;畫魚,魚就在水中游。這事被貪心的財主知道了,要馬良給他畫大元寶。馬良不肯,就被關入馬廄中。

馬良畫了一架梯子,逃跑了;又畫了一匹大駿馬騎上它,財主追不上。皇帝要馬良畫畫,馬良不愿意。皇帝就把他打入大牢。馬良畫了座小島,島上畫了株金光閃閃的搖錢樹,又畫了一條大木船,當皇帝和大臣、將軍……坐船去取錢時,大風大浪把他們全都吞沒了。

從此,馬良用自己的本領自由自在地為窮苦的鄉親們畫畫,畫出他們所需要的東西:犁耙、耕牛、水車、石磨……

如何上好整本書的閱讀指導課

語文課2113程標準關于課外閱讀的建議指出:語文教學5261應該培養學生廣泛的閱4102讀1653興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。然而,如果放任學生自由朗讀,往往效果不能盡如人意。此時,作為我們老師,如果能指導學生開展同一本書朗讀,則效果會尤為突出。那么如何進行整本書的課外閱讀?整本書的閱讀在于一個整體,不同于一篇課文的教學,學生閱讀了一本書,留下些什么印象,感受到什么,是非常重要的。教師根據學生的年齡特點,事先推薦書目,利用閱讀課,進行讀書交流。交流時,教師把握的是一個整體,不必關注每一個細節,強調整體的感知的同時,引導學生對精采的內容逐步深入的再閱讀。整本書的閱讀,既要關注學生的個性的體驗,又要通過細節的挖掘,幫助學生走進閱讀,體會字詞的精妙之處。

中高年級之后,書的篇幅長了,一節課的時間不夠了,甚至一天、一周都不能解決問題。教師推薦了一本書后,學生往往一開始興趣很濃,但因為這個過程比較長,有些學生可能會逐漸失去新鮮感,逐漸倦態。也有的學生會因為理解能力有限,看不懂或理解不深入,導致看書的質量不高,這時,就更需要老師在班級中開展讀書活動,上好閱讀指導課,引導學生更好、更深入地讀好。

閱讀指導課,一般可以分為三個階段,三種課型。即學生閱讀前的“導讀課”,閱讀中期的“推進課”,讀完書后的“主題讀書課”或稱為“討論交流課”。

第一階段:“導讀課”

開展班級共讀的第一步是使孩子們對即將開始的閱讀旅程充滿期待,興趣高漲,在這個環節,什么樣的方法最容易引起孩子對書的濃厚興趣,那它就是最好的導讀。當然,有的時候還是需要教師加以引導。

1.講講作者和相關書評導入。

2.可以利用童書的封面等來導入。

3.利用精美的插圖。優秀的童書,它的插圖也是非常棒的,例如《夏洛的網》一書的插圖水平相當高。那么呢,把書中的插圖做成PPT,配合老師對重點情節的的講述,使學生深陷其中,形成懸念。

這樣的導入,不僅揭發了學生的閱讀興趣,還巧妙地把最好要進行的主題探討隱含其中,這時候開始讀書,效果將是非常好的。

在導讀課上,我們要做的就是設置足夠的懸念,激發學生的興趣,同時要在首思尾,在導讀的時候就考慮最后的主題探討,為他做好鋪墊,還可以對后面的閱讀提出一些要求又目的地閱讀比漫無目的的效果要好的多。

第二階段:推進課

中年級的推進課,可以大聲朗讀故事,配合游戲,變換多種形式復述故事。高年級是分章節的閱讀和若干個小主題的討論,無論哪種種方式,都是要努力推動學生的閱讀走得更深更遠。為各個章節設計的問題中,有的是促進學生對故事情節的關注與熟悉,有的則是促進學生對故事中隱含的主題的逐步思考。

在共讀的推進過程中,我們要始終關注孩子們的閱讀進程,而不是只負責把書發給他們就完了。推進課可能是一次,兩次,也可能是多次,有時候是幾分鐘,關于某一個話題的交流,有時候甚至可以拿出更多時間來進行,完全根據孩子閱小額周轉讀的實快速借款際情況而隨時調整,在這里老師要把握閱讀的時間與節奏,只要班上多數學生讀過了就可以了,你如果想等所有學生都讀完了再往下進行,那你有可能永遠都等不到。在這期間,故事主題要被多種形式反復提及,但推進課的討論與最后的討論是不同的,這時候并不要求對話題做詳細的回答,他們可以只在書上寫寫劃劃,做點記號,甚至只記下頁碼,為后面的討論做準備,總之,推進課的所有話題就是為了推進學生的閱讀,引導他們往深處思考。在這方面,老師們有無限多的好辦法,制作書簽,讀書小報啊,設計讀書卡啊。另外爭取家長的參與是非常重要的,老師可以通過便箋,通過一封信來爭取家長對孩子閱讀的關注和參與,不少家長非常樂意參與這個過程,記錄了很多非常好的親子共讀日記。

第三階段:主題讀書課

首先,主題讀書課不是對故事的簡單重復,所以在主題探討課上絕對不要去重復講述故事,而是對整個故事,整本書的回顧總結與提升,就是說,要領著孩子往高出走一走,這是老師在主題讀書課上最重要的任務。在這里特別想強調的是這一點,與學生當下的生命相結合。如果沒有這一點,那么共讀的意義就打了折扣,甚至可以說失去了它最根本的意義。無論是多么優秀的童書,如果它沒有與學生的生命體驗發生碰撞,沒有與學生的生命結合起來,就不可能對他們有什么實質上的影響。

其次、拓展討論,加深感悟

讀書討論由學生提出,或由教師設計.注意提問時可以局限在故事情節上,要和學生生活作適當的聯系。教師可提前預設課堂提問,學生根據以上的問題進行討論。

第三、提升情感,感悟生命的意義:

第四、激發讀書欲望:

介紹系列故事。

第四階段:延伸活動。

導讀,推進,主題交流,這三個流程之后,還可以有一些延伸的活動,例如共讀《夏洛的網》后可以延伸閱讀懷特的另外兩部童話名作《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》;共讀《永遠講不完的故事》也可以補充閱讀米切爾。恩德的其他作品,如《毛毛》《犟龜》等,讀過《草房子》后再讀讀曹文軒的其他作品;《夏洛的網》《彼得潘》《木偶奇遇記》都有非常棒的電影,共讀之后和孩子們一起看看電影,也是很享受的。續寫《特別的女生薩哈拉》的故事,或者創編自己的特別故事,也可以象薩哈拉一樣寫一寫自己的心靈日記,讀過《綠野仙蹤》呢,可以讓孩子們把書中的故事排演成好看的童話劇,都是很好的閱讀延伸活動。

名著導讀怎么寫

你總要先2113說一下是什么名著 我先舉個例吧 【 走近作者 】5261 尼·奧4102斯特洛夫斯基(1904~1936),蘇聯著名的無產階級革命作家。。1653。。。 【 搜索背景 】 《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說是一部描寫前蘇聯十月革命后第一代蘇維埃青年。。。 【 閱讀導航 】 在烈火里燃燒 ——燦爛人生的教科書 《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著,是一部燦爛人生的教科書,它曾鼓舞過無數人。在人生的每一個階段都可去細細品。。。。 【 名師指導 】 奧斯特洛夫台中汽車借貸斯基在解釋作品標題時說:“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的,并且學會了在生活中從不灰心喪氣。”。。。。。。 【 人物特寫 】 保爾 出身于一個烏克蘭的工人家。。。。。 【 知識延伸 】 鋼鐵是怎樣煉成的在俄國的命運 俄羅斯是一個有著偉大文學傳統的國家,兩個世紀以來它創造了一系列堪稱經典的文學私人借錢作品,閱讀文學經典始終是俄國民眾生活中的重要組成部分。。。。 【閱讀建議】 這是一部激勵過無數中國人的書。閱讀時要注意抓住人物的主要性格,體會保爾的精神魅力。有條件的話,可以觀賞同名電視連續劇。。。。 【精彩片段】 海浪在他腳下拍打著零亂的石堆。。。 【點評】這里描寫的是保爾的一次精神危機。。。 這只是一個例子,差不多就可以了

小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新2113房子》

教學內5261容:

人教版實驗教科書小學二年級上冊4102語文課本同步拓展第五課1653《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑,感受語言文字的美,積累語言,從而達到教學延伸的目的東勢區小額借款

閱讀重點:

指導課外閱讀的方法。

課前準備:

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習:

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程:

一、創設情境,激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問:這首歌寫了什么動物?(老鷹抓小雞)

對你們真棒,這節課讓我們走進童話,閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入:

這節課,老師帶大家走進童話城堡:出示課題:走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書,打開前言。老師講解:從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁,我們一看就會知道。

3、推薦童大甲區小額借款話作品:《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽機車借錢的新房子》板書課題。

學生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求:

A、讀童話故事,把好詞好句找出來,摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么?

C、我喜歡的人物是誰?

D、我想說的是____________。

E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題:師:你們的朗讀太精彩了,你們知道這個童話故事講了什么事?指名學生回答,師板書:

1、雞媽媽造的新房子好嗎?

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興?鵝大哥說了什么話?

3、夏天到了,雞媽媽的新房子又悶又熱,她后悔沒有聽鵝大哥的話,后來她是怎樣做的?

4、狐貍對雞媽媽說了些什么?

5、狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做?

學生根據問題,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想。指名學生回答,師板書:《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。

四、辯論:假如你是雞媽媽,你會聽狐貍的話嗎?

擴展資料

低年級閱讀教學課堂,“一問一答” 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨,學的時間和空間緊促、狹窄,這樣的教學不僅不利于學生知識的掌握和技能的形成,也不利于他們思維、情感、審美等的發展。采用問題化教學,則把“學”的責任和任務都移交回學生讓“學”真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程,培養學習者解決問題的認知能力,發展高級思維技能,實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課,識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而,低年級閱讀的問題化教學,我們可以定位為圍繞兩三個主問題,引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計,必須是優質的、具有統領性的,讓教學環節簡明又富有張力。

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