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台中當鋪|因材施教下一句是什么,“因材施教”下一句是什么??台中龍井區當鋪?

“因材施教”下一句是什么???

“因材施教”出 處 《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養而或失于敬,台中后里區當鋪子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也。”

“因材施教”下一句應是"對癥下藥".

“因材施教”的出處(最好有原文)??

出2113 處:《論語·先進台中神岡區當鋪篇》。

原文:5261

子路問:“聞斯行諸?”

子曰:4102“有父兄在,如之何其聞斯行之?1653”

冉有問:“聞斯行諸?”

子曰:“聞斯行之。”

公西華曰:“由也問,聞斯行諸?子曰,‘有父兄在’;求也問聞斯行諸,子曰‘聞斯行之’。赤也惑,敢問。”

子曰:“求也退,故進之;由也兼人,故退之。”

譯文:

有一次,孔子講完課,回到自己的書房,學生公西華給他端上一杯水。這時,子路匆匆走進來,大聲向老師討教:“先生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”

子路剛出去,另一個學生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張應該立刻去做么?”孔子馬上回答:“對,應該立刻實行。”冉有走后,公西華奇怪地問:“先生,一樣的問題你的回答怎么相反呢?”

孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽取台中汽車借貸別人意見,三思而行。”

擴展資料:

因材施教的原則

1、教師要留意觀察分析學生學習的特點

學生在出現問題時的表現尤其是值得分析的跡象,從中有可能發現他們獨特的認知特征和動機傾向。教師要多提這樣的問題:“為什么會感到困惑,卡在哪里了?”

“為什么老是出同樣類型的錯?”“為什么會出現反常現象?”學生學習中明顯的順利也是值得關注分析的,從中可以發現學生擅長解決什么樣的問題和學習的動力所在,分析學生在什么狀況下特別順利,在思維和理解方面具有什么特點,等等。通過觀察分析,了解學生的特性。

2.、對待學習成績差的學生,要做具體分析,區別對待

有的學生因為思維水平較低,有的學生因為學習風格的限制,有的學生因為學習動機的障礙,導致了學習成績差。在實際情景中,動機因素和能力、風格的因素是交雜在一起、相互作用的,因此,必須從動機的激發維持和學習方法的指導等多方面入手。

3、教師要根據對學生學習風格的了解,在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式

有研究表明,當教師的教學風格與學生的學習風格相匹配時,有利于提高學習成績。比如,對于喜好圖像表征的學生用圖式來講解概念,避免把台中大甲區當鋪喜歡安靜的學生安排在教室門口坐等。

參考資料來源:百度百科-因材施教

上聯是因材施教育出百年英才,求下聯

按尾字平仄,你出的應該是下聯

為國樹人迎來幾代俊杰

因材施教育出百年英才

(古韻)

英才教育,因材施教,育英才.對聯下聯

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人杰培植 仁捷而培 植人杰

(見笑了)

師德常識"因材施教"的名詞解釋是什么

因材施教[ yīn cái shī jiào ]

【解釋2113】:因:根據;材5261:資質;4102施:施加;教:教育。指1653針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。

【出自】:清·鄭觀應《盛世危言》:“別類分門;因材施教。”

【翻譯】:按一定標準分成門類,針對學習的人的志趣、台中當鋪能力等具體情況進行不同的教育。

因材施教的近義詞:對癥下藥[ duì zhèng xià yào ]

【解釋】:針對病癥用藥。比喻針對事物的問題所在,采取有效的措施。

【出自】:朱自清《聞一多先生怎樣走著中國文學的道路》:他也許要借這原始的集體的力給后代的散漫和萎靡來個對癥下藥吧。

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因材施教的反義詞:

一、一視同仁[ yī shì tóng rén ]

【解釋】:原指圣人對百姓一樣看待,同施仁愛。后多表示對人同樣看待,不分厚薄。

【出自】:朱自清《回來雜記》:警察卻不怕自行車,更不怕洋車和三輪兒。他台中汽車借貸們對洋車和三輪兒倒是一視同仁,一個不順眼就拳腳一齊來。

二、不偏不倚[ bù piān bù yǐ ]

【解釋】:倚:偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

【出自】:魯迅《彷徨·高老夫子》:只要辦理得人,不偏不倚,合乎中庸,一以國粹為歸宿,那是決無流弊的。

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