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台中當鋪|高考語文試卷分析作文,台中梧棲區當鋪高中語文考試反思800字

高分求2010吉林省語文高考試卷分析,內容要包括試卷的亮點,試卷的不足,與往年的不同等

吉林卷是新課標卷

2010新課標語文試題評析及2011備考建議

今年高考是吉林省施行新課改后的第一次高考,從試題來看,給我的感覺是:意料之中。所謂“意料之中”是指,有些題難度增加,特別是第一卷閱讀題,比課改前使用的全國二卷難度加大。

從結構上看,吉林省選擇了國家考試中心的“寧夏海南”模式,這種模式的新課程考卷的特點:在試卷結構上,分為I卷(閱讀)和Ⅱ卷(表達),這和我們傳統試卷的I卷(選擇題)、Ⅱ卷(非選擇題)的板塊劃分方式截然不同。選考內容存在于I卷(閱讀)中,“大閱讀”的兩篇文章一個是文學類的,一個是實用類的,命題遵循“題組等值”原則,最后一道題都是“探究題”。其他板塊的比例和分值與過去相比也發生了很大變化,如語言知識與運用部分的客觀題,不僅位置被挪到了后面,題數也減少了一半,由原來的4道題縮減為2道題,也就是說只考查成語、病句兩項,分值由原來的12分減少到了6分,減去的分增加到詩詞鑒賞題中和“大閱讀”里。

綜合看,這些題目都抓住了語言表達的重點能力加以考查,體現了命題者對學生閱讀、觀察、思考、整合、表達等重點語文能力的重視。突出了語文重在學習語言、運用語言、訓練思維的本質。必考加選考,便于最大程度的發揮考生的特長。這既是對新課標注重學生閱讀個性理念的有效體現,又是對新課程必修選修內容考查的有效落實,體現了“新舊”平穩銜接過渡。

2010年高考語文試題,在試卷結構、命題形式、知識考點等方面可以用以下幾個詞語概括:秉承傳統,有所突破;重視基礎,關注能力;強調理性,鼓勵創新。

本試題盡管對語文知識點的考察有所取舍,但傳統的語文知識點如成語、病句、句子銜接、仿寫等依然是考察重點,對于考生識記、理解、分析、綜合、概括、鑒賞能力依然關注。變化與突破主要體現在試卷的結構上,與傳統有了很大不同。盡管還是分一卷和二卷,但傳統一卷是客觀題(選擇題),二卷是主觀題(筆答題);而今年一卷是閱讀題,二卷是表達題,其中體現新課改精神的選作題就在一卷的閱讀題(俗稱“大現代文閱讀”)中。傳統試卷結構的切分突出了命題方式,今年試卷結構的切分關注了學科學習內容。這種試卷結構的變化可能對考生產生不利影響:一是一卷、二卷都有選擇題和筆答題,考生答卷時可能有些忙亂,選擇題容易忘記涂卡;二是傳統試卷由選擇題過渡到筆答題,一般遵循了由易到難的規律,比如將相對簡單的識記判斷類的拼音、字形、成語、病句、銜接等放在前面,而現在這些都調整到了后面,歸于“表達題”類,一上來就是小現代文閱讀,這樣會使一些考生不太適應,尤其是一旦選文有閱讀難度,有些考生就容易緊張。

今年的默寫背誦分別選自《荀子•勸學》、韓愈《雜說(四)》(《馬說》)、陸游《游山西村》,可以說都是經典中的經典,而成語題考查的四個成語“自命不凡”“汗牛充棟”“少不更事”“諱莫如深”一點也沒有難為考生,病句也比往年簡單一些。但有些試題,看起來容易,但上手(回答)較難。比如文言考查的四個實詞“杖”“翼”“趣”“徇”,除了“徇”都是“非正常”解釋,要求考生必須緊緊結合語境理解分析。另外,古詩文默寫篇目規定了具體范圍。

考查真知識、真能力、真思維是高考命題的基本趨勢,那種靠技巧取得好成績的應試訓練將越來越背離高考命題要求。而且真知識、真能力、真思維又都必須建立在理性思維的基礎上。選作題“實用類文本閱讀”第(3)、第(4)小題,其本質是對考生思維品質、思維邏輯和理性思維的考察,盡管試題強調了結合文本,但對學生的能力要求遠遠高于閱讀能力,甚至超越了文本。

今年作文試題依舊是材料作文: 對2010年寧夏高考作文審題立意和寫作構思的分析——審題立意不難,選準角度不易,標新立異不夠

2010年寧夏高考作文題目 與去年相同,還是新材料作文,新材料作文是一種區別于傳統材料作文又吸收了話題作文先進理念,但又有著鮮明特點的作文形式。

新材料作文的特點是:只給材料,不給話題;材料蘊涵深廣,具有現實意義;可多角度立意,但觀點不能脫離材料;有“三自”要求:即自定立意,自選文體,自擬標題。

從寫作的角度看,新材料作文最大的特點是高度的開放性與嚴格的限制性相結合。審題要遵循整體性、多向性、篩選性三大原則。要有恰當的思維切入口。如從關鍵句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內在聯系入手等等。

審題立意不難。今年寧夏的材料作文,只要抓住材料中的關鍵句“人才成長是有一定規律的”,依此作為本次作文審題立意的突破口,就不會“跑題”了。材料中的三個小故事,是在“人才成長是有一定規律的”這句話的統攝之下的。“這個規律”的具體內容隱含在材料之中——即三個小故事傳達出的哲理。觀賞魚的故事的哲理是:人才的成長需要一個適合自己的寬松的環境;狼的故事則側重在:人才成長過程中,好奇心所起到的重要作用;羅森塔爾心理測驗的故事,告訴我們:積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。

選準角度不易。是因為學生沒有仔細深入分析材料的因果。如果把這三則材料的含義,深入揣摩,就會有更多角度的認識。

人才的成長需要一個適合自己的寬松的環境,是針對社會來說的,包括:

1、政治清明,思想解放,人格尊重,學術自由,百花齊放;

2、創造良好的成才條件、物質條件;

3、要提供施展才華的舞臺、空間;

4、不能急功近利;要寬容人才,允許犯錯誤;

5、要有多元的人才觀,不用一把尺子衡量人才;

6、要大膽使用特立獨行的個性極強的有爭議的人才,等等

人才成長過程中,好奇心所起到的重要作用,是針對自身來說的,包括:

1、要有強烈的好奇心(興趣、熱愛、堅持);

2、要不斷體驗、探索、實踐;

3、要發揮主觀能動性(自主學習、探究);

4、要有成才的強烈愿望,等等。

積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用,是對他人而言的,包括:

1、要有有效的激勵機制、培養機制;

2、要鼓勵成才;

3、要“有教無類”,有人人都是人才的教育觀念等。

聯系近三年的高考作文,今年寧夏的高考命題材料更貼近時代、社會和考生的生活,關注人生,關注社會,讓大多數考生有話可說,這也是近幾年高考作文命題的價值取向之一。但是這樣有嚴格限制的作文,標新立異不夠。考生在中心含義的范圍內很難創新,批閱的作文也反映了這一點。

二、2011命題走向預測

新課程“寧夏海南”高考設題走向,可能會出現以下幾方面的變化(僅是推測):

第一, 第一、客觀判斷題會再減少,主觀作答題會再增多;

第設題 第二、設題更多考查考生的語文綜合素質,尤其古代傳統文化(我這里不說古詩文,而是被兩年前福建就在平時測試卷中專門設古代經典——《論語》和《孟子》閱讀題和古今中外文學名著設判斷和欣賞題的超前理念激發想象)考查的分值會進一步加大;

第三, 第三、 設題形式更加靈活多樣,注重學生的個性閱讀體驗和感悟;

第四, 第四、設題更注重考生的審美趣味和價值取向的引導;

第五e799bee5baa6e58685e5aeb931333262373963, 第五、設題更貼近考生的生活,引導師生平時在生活中學好語文用好語文。不管明年高考是否出現這些變化,我們的備考不得不加進這方面的內容,做到防患于未然。

三、備考建議

1.論述類文本著重點放在大文化即哲學、美學、社會學、倫理學、文學藝術批評等類文章的閱讀上,而且要指導學生明確觀點,理解概念和文章內容,不僅能客觀判斷正誤,還要會做主觀分析評價。明年有出現主觀表述題的可能,老師要引導學生做這方面的訓練。

2.文言文文本備考要走出單一人物傳記文本閱讀的窠臼,采用多元文體閱讀備考策略,即由這幾年的單一人物傳記向雜記、散文(記人記事寫景說理)、序言(書序或贈序)、小品文、小說等多種文體過度,仍然把備考重點放在對文言詞語、句式和文章內容的理解上,既要做到能字字落實、準確無誤地翻譯,又要能對文章內容準確把握,理解到位。要會對文中觀點、寫作意圖、人物形象及其思想品質、寫作特點進行主觀分析、評價賞析。明年有可能會出一道主觀分析評價題。同時,文化經典選文的備考力度也要加大。名句名篇背誦默寫只能加強不能放松,有增加分值的可能性(前文已舉例說明理由)。

3.古詩詞閱讀要下大工夫突破內容理解上的難點,如果把詩詞的內容理解了即把詩讀懂了,不管是對內容還是表達技巧的賞析都就容易多了。對古詩詞個性化欣賞的準確表達也是要反復訓練的。古詩詞閱讀文本應在有選擇地欣賞名家名篇的同時,把重力放在對“尋常百姓”無名詩人的有特色詩歌閱讀訓練上。

4.選考題即文學類閱讀文本和實用類文本閱讀題中的“五選二”的客觀題有可能換成主觀題。個性化欣賞尤其是對文本獨特魅力的敏感和獨特體味當是備考訓練的重點,要緊抓不放。

5.語言文字運用備考與學生的生活緊密聯系,即在生活中學語文用語文,特別要抓綜合能力的訓練,未來或許取消客觀判斷題而全設為主觀表達題(這樣設題會加大試題難度,對學生的語文素質要求提高)。

6.作文備考

縱觀高考全國作文題,呈現多元化、命題形式多樣化的趨勢。

作文命題這種形式上的“解放”將體現在以下幾個方面:第一、作文命題逐步走出了以話題作文為主流的模式。從命題導向看,以后高考作文將會命題、新材料、新材料下的命題作文形式三分天下。

較多地關注生活,注重對生活的思考;關注文化背景,文化積淀;關注情感體驗和對人生的思考;弘揚人文精神,講求理性。由此,我們預測高考作文從命題指導思想看,將會更貼近時代、社會和考生的生活,進一步注重理性思辨,凸顯生活體驗,讓考生有話可說,有理可論。

另外,高考作文命題緊扣“新課標”,鼓勵學生“學會多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。“新課標”特別強調“參與和體驗”,不回避社會熱點問題,這種做法超出了以往為避免學生押中題目而刻意回避社會熱點的常規命題思路。譬如08年全國卷一,材料介紹的是剛剛過去不久的民族之痛——汶川大地震這一熱點事件。四川卷,以“堅強”為話題作文,四川考生大多會不約而同地想到剛剛過去的地震災難。這兩道作文題目都很好地體現了命題人的感情指向及人文關懷。重慶卷“在自然中生活”、江西卷的“為田鼠或3點半田鼠的天敵代擬一封給人類的信”、海南寧夏卷的“為小鳥放生活動”等試題都涉及到關注自然環境這一問題。隨著環境的進一步惡化,世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的理念。這些考題引導考生直面當前現實,思考人與自然的矛盾,建立與自然和平共處、珍惜資源的觀念,使之懂得在社會經濟發展的同時不能忽略對環境的保護。由此可見,“關注社會熱點”仍將成為以后高考作文命題的關注點之一。

從命題原則看,內容將會高度開放,限制逐漸增加。針對近年來高考淡化文體的“四不像”作文和胡編亂造,缺少生動記敘,缺乏深刻推理等突出問題,以前話題作文時開放式的“文體不限”逐漸淡化,“文體特征鮮明”要求得以強化。這說明高考作文“文體”將趨于規范,高考閱卷評分標準中對文體的要求將會更加嚴格。

從命題題型看,高考作文會穩中求變。話題作文將會淡化。雖然各地命題存在一定的延續性,但縱觀近兩年考題,新材料作文、命題作文將會成為一種穩定的命題題型主流。

從命題立意看,將更加注重綜合素質與能力的考查,這應成為今后高考作文命題的價值取向之一。

根據以上分析,根據新考綱的新要求,在2010年的高考作文備考中,我們必須把握命題特點,大量積累寫作素材,訓練各種文體,優化備考方略。特提出以下備考建議:

(1)參與生活,體驗人生,關注社會熱點。要在觀察中學會思考,在思考中提高認識思辨的能力,拓展思想的疆域,升華人生的境界。要多體察人情世態,熱愛生活,關愛他人。“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,只有通曉人情世故,筆下才會寫出情真意切的文章。先有感善的心靈,才會有感人的文筆。所以思想的熔鑄,生活和情感的積淀,是高考作文備考的重要內容和措施。

(2)廣采博覽,強化素材積累。作文材料的匱乏、平庸,是不少作文失分的原因。所以,指導學生多讀書報,強化素材積累,是高考作文備考的最基本措施。其途徑有以下幾個方面:一是豐富生活積累。在日常生活中要做有心人,留心觀察,感受有意義的生活素材。二是博覽課外讀物。從近幾年高考看,高分作文絕大多數具有較為深厚的文化積淀和較強的文學性。所以,豐富文化積淀,多讀多思有哲理、有真情實感、有豐富文化內涵的文章,是寫出高質量作文的最好方法。譬如瀏覽《美文》《讀者》《中學生》《青年文摘》等中的時文經典,從中吸取營養,從而為寫作奠基。三是從教材中引來作文活水。教材中也有好素材,關鍵在積累。語文教科書本身就是一個取之不盡、用之不竭、常用常新的材料寶庫。因此,從語文教材中引來作文活水,對考生來說能收到事半功倍、可望又可即之效。挖掘教材本身的素材,就會發現教材中“至愛至親”學習主題里的文章,如《陳情表》《項脊軒志》《我與地壇》等均可當作素材來用。若從長輩愛如春意滾滾,晚輩出類拔萃角度立意,可寫“躬親撫養”祖母,“祖孫二人,更相為命”,李密才能“歷職郎署”“過蒙拔擢,寵命優渥”;可寫因病致癱,從此在輪椅上一坐就是30多年的史鐵生,他曾想到過自殺,是母愛幫助他走出人生的低谷等等。

(3)下苦功夫,加強語言表達訓練。語言是作者思想的外化,語言功底最能代表語文功底。同一件事,別人一寫出來就那樣催人淚下,而自己寫出來可能非常平淡;同一個道理,別人闡述得那樣深刻,有理有據,而自己寫出來可能情理不通。這其中的主要原因在于語言表達上有無功力。古人云:“言之無文,行而不遠。”毫不夸張地說,語言的優劣直接影響文章水平的高低。這就要求我們在平時的語言表達訓練中要從以下幾方面入手:一是使用規范語言,二是表達要台中霧峰區當鋪準確生動,三是表達要簡潔連貫得體。當然,還要注意訓練不同的文體,應有不同的語言特色:如記敘文語言要流暢自如、生動形象,描寫細膩,敘事有傳神的細節;議論文語言要準確鮮明,邏輯嚴密、條理清晰;散文語言要敘議結合,委婉含蓄,文采優美,有意境。對于這些,如果考生平時加強訓練,夯實了基本功,高考時才能“猝然臨之而不驚”。

這些年來,高考作文加大了語言評分力度,不僅僅是說明語文考試要反映出語文的特點,因為語文的功底最有力地說明一個人的語文水平和能力。如果能在思想上、語言錘煉上下一番苦功夫,練一練內功,打磨出一種特色,體現出一種風格,毫無疑問,這樣的作文會受到閱卷老師的青睞。

對高考遼寧卷語文作文題目的分析

精神分裂癥的人物的內心世界。這不能不說得益于他在日本最初是學醫的。 就成才而言,“雜”,就是廣博。廣博與專深,同樣是不可偏缺的。就這個意義而言,人人都應成為“雜家”,“雜家”好! 至于“忙”,考生的生活經歷中“忙”的體驗就比較多,容易下筆。我是從母親的話展開,“母親在世時,曾經說我是‘勞碌命’”最后歸結到,“忙碌,使我有一種充實感。每天都有成果,我感到生活的充實。一中用“搜索引擎”搜索出幾個包容之例進行鋪陳。至于篇末的“升華語”,那就不難了:“包容,不僅是一種美德,也是一種涵養。包容不僅產生和諧,而且產生凝聚力。包容的前提,是寬廣的胸懷。所謂海納百川,首先就是有了大海那樣的胸懷,這才能夠百川并蓄。人人需要包容這一可貴的品格。” 我參加全國卷作文高考是在2002年。那一年,除了北京和上海的高考作文是本地區單獨命題的,其他省市則采用全國統一命題。全國高考的作文命題是這樣的: 有一位登山者,途中遇到暴風雪,他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走,突然腳下碰到一個僵硬的東西,他扒開雪地一看,原來是一個凍僵的人,他心想:是救他呢還是繼續前行?經過心靈翻江倒海的思量之后,他決定救這個人。于是,他脫下手套,7a686964616fe58685e5aeb931333264643131開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力,終于把他救醒了。于是,兩人攙扶著走出雪地。 也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇,但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇,在這種情況下,我們應該怎樣選擇?為什么會作這樣的選擇?請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。 這個“心靈的選擇”,應當是難度相當高的作文題。這個作文題,有兩種寫法,一種是就作文題解里那登山者的故事展開議論,另一種是根據自身的所見所聞展開“心靈的選擇”這一命題。前一種寫法會一般化,不容易出彩,而后一種寫法,對于年輕的考生而言,遭遇“心靈的選擇”并不多,難以展開。正因為這樣,“心靈的選擇”這題目看似簡單,卻不好寫。我沉思良久,忽然想及2001年美國爆發911事件,我專程從上海飛往紐約采訪。最令我感動的是紐約的消防隊員。當別人急于從烈焰騰飛的世界貿易大廈逃命的時候,他們卻逆向沖進這兩座火光沖天的高樓。在生與死的考驗面前,他們“心靈的選擇”是感天動地的。我的思緒一旦突破了命題,就一瀉而下,只花四十五分鐘就揮就了《浴火的鳳凰》: 生命對于人生只有一次而已。生命對于人生是最可寶貴的。紐約的消防隊員們正是深刻懂得生命的意義,這才以自己的死去換取別人的生,盡管這些“別人”與他們素不相識。他們的心靈選擇,是最高尚的。正因為這樣,他們贏得了世人的尊敬。 在清理世界貿易中心大廈廢墟的那些日子里,每當從瓦礫中挖掘到一具穿著“FDNY”(紐約消防隊)桔紅色消防服的遺體,人們就唱起了美國國歌,用星條旗覆蓋在英雄的遺體上。 我在紐”意大利畫家達·芬奇,能夠畫出《最后的晚餐》和《蒙娜·麗莎》等名作,“工夫在畫外”,因為他做過建筑設計師,研究過地質學、植物學、水利學、機械學,特別是他曾詳細研究過人體解剖學。他親手解剖了三十具尸體,畫下大量的人體解剖圖,所以他筆下的人體比例非常準確。魯迅的小說《藥》,那華小栓是晚期肺病患者。魯迅寫華小栓 葉永烈:評點歷年高考作文題目 (原載2009年第一期《語文學習》雜志) 作為作家,對于高考作文的關注是理所當然的。尤其是從2000年起,我應邀八次參加高考作文,我與考生們同時寫作高考作文,而且在規定的時間內交卷。我參加高考作文的目的有二:一是在第一線體驗廣大考生的生活,與考生們零距離接觸,了解當代年輕人的心境;二是測驗自己的快速反應能力,因為作為紀實文學作家,常常需要在短時間內完成時效性很強的作品,因此快速反應能力是紀實文學作家的基本素質之一。 我生活在上海,因此六次寫的是上海考區的作文,一次參加全國卷高考作文,一次應北京之約寫北京卷題目。 每年,我作為“考生”,是命題組的老師在“考”我。如今反過來,讓我來評論每年的高考作文題目,進行換位思考。 有過高考作文實踐,我先就曾經寫作過的八個高考作文題目,進行評點: 2000年,上海考區的題目是為“2010年上海世博會確立一個主題,加以論證,并說說你的設想”。這個題目富有前瞻性。當時,上海市剛剛開始申辦世博會,能否獲準尚不得而知。那時候,人們對于世博會所知不多,連我一看到這個題目都愣了一下,經過幾分鐘的思索,終于理出了頭緒。出這樣的題目,不僅考驗考生的文學水平,而且考驗考生是否關心時政。我在考場里用了一個小時寫出一篇散文《東方巨龍的騰飛》,完成了“作業”。我的這篇作文在翌日發表于上海《青年報》上,迅即被《新民晚報》轉載,并就我的作文發表評論。 我很喜歡的高考題目是2002年上海卷的《面對大海》。在我看來,《面對大海》這樣的題目,誰都能寫,但是寫得好不容易。高考作文不宜出偏題、出難題,不應“為難”考生,更不應該與考生“作對”。像《面對大海》,是“與人為善”的作文題。然而,要把《面對大海》寫成一篇有思想深度的作文,卻又有一定難度,這正是用來區分考生作文水平的一把標尺。對于我來說,《面對大海》可以寫成一篇文辭優美而又有思想內涵的散文。一見到《面對大海》這一題目,沒有“愣”了一下的感覺,我的思緒立即飛到浩瀚無涯、白浪滔滔的萬頃碧海。我在作文中先是描述我見過的世界各地各種各樣的海,贊嘆大海的博大,然后引出感慨:“面對大海的我,感到自我的渺小”,“每當我為一己私利、一度挫折而苦悶、而擲躅、而傍徨、而浮躁的時候,一想到大海,就豁然開朗。” 同樣,2008年上海卷的《他們》,這題目也很不錯。這與《面對大海》一樣,題目很大氣,我很喜歡。《他們》這題目,誰都能寫出來,選擇的角度也很多,可以從方方面面切入。可是,要把《他們》開掘深,卻令人在下筆前需要反復琢磨。我是在思索良久之后才寫的。當時腦海中涌現許許多多“他們”,最后我選定了特殊的“他們”——我在紐約街頭邂逅的一對把五星紅旗作為導游旗的華人父子導游,在到處是星條旗的紐約顯得那么突出。我寫了父子兩代的截然不同的經歷,而“他們”都有一顆熱愛祖國的赤子之心。 至于2007年上海卷《必須跨過這道坎》,由于“這道坎”是“必須跨過”的,說明這道“坎”不是普通的“坎”,而是相當艱難的。對于經歷簡單的考生們來說,這題目不大好寫。那天高考作文結束之后,我聽見有的考生說,今天的考題成了難以“跨過”的一道“坎”。對于閱歷豐富、經受過各種各樣的“坎”的我,寫起來自然不難。我選擇了左眼因手術失敗而失明這道“坎”,幾乎使我不能再做文字工作,而我如何“跨過這道坎”,一直從事創作至今。我在文末寫道:“人生的道路從來不平坦,誰都會遭遇各種各樣的坎。要像劉翔那樣勇往直前,你就能飛越一道又一道坎,你的人生就充滿燦爛和喜悅。” 2003年上海卷的題目“雜”和2004年的“忙”,都只有一個台中當鋪手錶字,很簡潔。顯然,這兩個題目都要求考生寫一篇議論文。相對來說,“雜”比“忙”要難寫些。不過,考生們經過認真思索,還是可以寫出作文來“按著胸膛咳嗽” 葉永烈:評點歷年高考作文題目 (原載2009年第一期《語文學習》雜志) 作為作家,對于高考作文的關注是理所當然的。尤其是從2000年起,我應邀八次參加高考作文,我與考生們同時寫作高考作文,而且在規定的時間內交卷。我參加高考作文的目的有二:一是在第一線體驗廣大考生的生活,與考生們零距離接觸,了解當代年輕人的心境;二是測驗自己的快速反應能力,因為作為紀實文學作家,常常需要在短時間內完成時效性很強的作品,因此快速反應能力是紀實文學作家的基本素質之一。 我生活在上海,因此六次寫的是上海考區的作文,一次參加全國卷高考作文,一次應北京之約寫北京卷題目。 每年,我作為“考生”,是命題組的老師在“考”我。如今反過來,讓我來評論每年的高考作文題目,進行換位思考。 有過高考作文實踐,我先就曾經寫作過台中太平區當鋪的八個高考作文題目,進行評點: 2000年,上海考區的題目是為“2010年上海世博會確立一個主題,加以論證,并說說你的設想”。這個題目富有前瞻性。當時,上海市剛剛開始申辦世博會,能否獲準尚不得而知。那時候,人們對于世博會所知不多,連我一看到這個題目都愣了一下,經過幾分鐘的思索,終于理出了頭緒。出這樣的題目,不僅考驗考生的文學水平,而且考驗考生是否關心時政。我在考場里用了一個小時寫出一篇散文《東方巨龍的騰飛》,完成了“作業”。我的這篇作文在翌日發表于上海《青年報》上,迅即被《新民晚報》轉載,并就我的作文發表評論。 我很喜歡的高考題目是2002年上海卷的《面對大海》。在我看來,《面對大海》這樣的題目,誰都能寫,但是寫得好不容易。高考作文不宜出偏題、出難題,不應“為難”考生,更不應該與考生“作對”。像《面對大海》,是“與人為善”的作文題。然而,要把《面對大海》寫成一篇有思想深度的作文,卻又有一定難度,這正是用來區分考生作文水平的一把標尺。對于我來說,《面對大海》可以寫成一篇文辭優美而又有思想內涵的散文。一見到《面對大海》這一題目,沒有“愣”了一下的感覺,我的思緒立即飛到浩瀚無涯、白浪滔滔的萬頃碧海。我在作文中先是描述我見過的世界各地各種各樣的海,贊嘆大海的博大,然后引出感慨:“面對大海的我,感到自我的渺小”,“每當我為一己私利、一度挫折而苦悶、而擲躅、而傍徨、而浮躁的時候,一想到大海,就豁然開朗。” 同樣,2008年上海卷的《他們》,這題目也很不錯。這與《面對大海》一樣,題目很大氣,我很喜歡。《他們》這題目,誰都能寫出來,選擇的角度也很多,可以從方方面面切入。可是,要把《他們》開掘深,卻令人在下筆前需要反復琢磨。我是在思索良久之后才寫的。當時腦海中涌現許許多多“他們”,最后我選定了特殊的“他們”——我在紐約街頭邂逅的一對把五星紅旗作為導游旗的華人父子導游,在到處是星條旗的紐約顯得那么突出。我寫了父子兩代的截然不同的經歷,而“他們”都有一顆熱愛祖國的赤子之心。 至于2007年上海卷《必須跨過這道坎》,由于“這道坎”是“必須跨過”的,說明這道“坎”不是普通的“坎”,而是相當艱難的。對于經歷簡單的考生們來說,這題目不大好寫。那天高考作文結束之后,我聽見有的考生說,今天的考題成了難以“跨過”的一道“坎”。對于閱歷豐富、經受過各種各樣的“坎”的我,寫起來自然不難。我選擇了左眼因手術失敗而失明這道“坎”,幾乎使我不能再做文字工作,而我如何“跨過這道坎”,一直從事創作至今。我在文末寫道:“人生的道路從來不平坦,誰都會遭遇各種各樣的坎。要像劉翔那樣勇往直前,你就能飛越一道又一道坎,你的人生就充滿燦爛和喜悅。” 2003年上海卷的題目“雜”和2004年的“忙”,都只有一個字,很簡潔。顯然,這兩個題目都要求考生寫一篇議論文。相對來說,“雜”比“忙”要難寫些。不過,考生們經過認真思索,還是可以寫出作文來;“睡醒之后咳嗽約采訪,得知眾多的紐約小伙子報名參加紐約消防隊,以替代那些犧牲者的空缺的名額。紐約姑娘說:“我要嫁給具有消防隊員那樣心靈的人。我討厭那些每隔一小時就要查一下自己股票帳號的人——雖然這些人那么富有。” 很榮幸,我的這篇作文獲得了58分。報紙在發表我的《浴火的鳳凰》時還配發了閱卷老師的評語:“首先,作者審題正確,立意切合題意。他準確理解‘選擇’一詞的含義,引用的事例既是生死的選擇,又是一種心靈的選擇,相關論述充分有力,中心突出。除了很有分量的事例之外,充沛真摯的感情也使本文從眾多作文中脫穎而出。” 通過八次參加高考作文的實踐,我對高考作文題有四點感受: 一是題目應當是考生事先猜不到的,是種種“模擬考”所沒有的。只有這樣,才能測試出考生真正的作文水平。例如, 2008年高考時普遍猜測考題必定是寫汶川大地震,上海卻出了個《他們》,別具一格。 二是不要出偏題、難題,不要太深、太生。要從考生的水平、能力出發,使絕大部分考生都能寫得出來。 三是題目要簡明,大氣。比如2008年天津卷“人之常情”,2006年遼寧卷“肩膀”,2005年廣東卷“紀念”。但是,2005年福建卷作文題,像猜謎,非常費解,要考生從“下面兩幅圖”寫出“聯想或感悟”: 我規范,我穩定,我周長短,面積大…… 我新穎,我多變,我周長長,面積小…… 如果說“我規范,我穩定”和“我新穎,我多變”還能做點文章的話,那“我周長短,面積大”、“我周長長,面積小”,簡直成了幾何題!像這樣的晦澀的怪題,不應當成為嚴肅的高考題目。 四是命題看似淺,內涵深,下筆易,寫好難,這樣可以拉開考生間的差距,借以達到作文考試區分優劣的目的。 我還饒有興味地閱讀了《語文學習》雜志發來的法國、美國的高考作文試題。法國的作文題目偏重名著,如“試分析盧梭《論人類的幸福、不幸和社會性》一文的哲學含義”,“評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字”;美國的命題則要求考生從名人名言中闡述自己的見解。這樣的題目會引導學生讀名著,學習名人名言,可以說是別開生面,另有一番含意。 ”;“。我是抓住“雜家”來做“雜”文章,把“雜”闡發為“博”: 常言道:“蜜蜂采百花而后釀佳蜜。”意大利畫家達·芬奇,能夠畫出《最后的晚餐》和《蒙娜·麗莎》等名作,“工夫在畫外”,因為他做過建筑設計師,研究過地質學、植物學、水利學、機械學,特別是他曾詳細研究過人體解剖學。他親手解剖了三十具尸體,畫下大量的人體解剖圖,所以他筆下的人體比例非常準確。魯迅的小說《藥》,那華小栓是晚期肺病患者。魯迅寫華小栓“按著胸膛咳嗽”;“睡醒之后咳嗽”;“趁著熱鬧,拚命咳嗽”……這些描寫都嚴格符合醫學知識。魯迅的《狂人日記》,非常準確地寫了一個遭到封建勢力迫害而得了精神分裂癥的人物的內心世界。這不能不說得益于他在日本最初是學醫的。 就成才而言,“雜”,就是廣博。廣博與專深,同樣是不可偏缺的。就這個意義而言,人人都應成為“雜家”,“雜家”好! 至于“忙”,考生的生活經歷中“忙”的體驗就比較多,容易下筆。我是從母親的話展開,“母親在世時,曾經說我是‘勞碌命’”最后歸結到,“忙碌,使我有一種充實感。每天都有成果,我感到生活的充實。一旦無所事事,我卻反而無所適從,一種無可名狀的失落感襲上心頭。” 北京卷的“包容”,相對上海卷的“雜”和“忙”,主題更加充滿鮮明的積極意義。“包容”這題目一看就明白,破題卻費思量。作者必須從典型的包容事例引申出包容的含義和值得贊美之處。我在看了“包容”這道作文題之后,在腦海中用“搜索引擎”搜索出幾個包容之例進行鋪陳。至于篇末的“升華語”,那就不難了:“包容,不僅是一種美德,也是一種涵養。包容不僅產生和諧,而且產生凝聚力。包容的前提,是寬廣的胸懷。所謂海納百川,首先就是有了大海那樣的胸懷,這才能夠百川并蓄。人人需要包容這一可貴的品格。” 我參加全國卷作文高考是在2002年。那一年,除了北京和上海的高考作文是本地區單獨命題的,其他省市則采用全國統一命題。全國高考的作文命題是這樣的: 有一位登山者,途中遇到暴風雪,他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走,突然腳下碰到一個僵硬的東西,他扒開雪地一看,原來是一個凍僵的人,他心想:是救他呢還是繼續前行?經過心靈翻江倒海的思量之后,他決定救這個人。于是,他脫下手套,開借錢不求人始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力,終于把他救醒了。于是,兩人攙扶著走出雪地。 也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇,但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇,在這種情況下,我們應該怎樣選擇?為什么會作這樣的選擇?請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。 這個“心靈的選擇”,應當是難度相當高的作文題。這個作文題,有兩種寫法,一種是就作文題解里那登山者的故事展開議論,另一種是根據自身的所見所聞展開“心靈的選擇”這一命題。前一種寫法會一般化,不容易出彩,而后一種寫法,對于年輕的考生而言,遭遇“心靈的選擇”并不多,難以展開。正因為這樣,“心靈的選擇”這題目看似簡單,卻不好寫。我沉思良久,忽然想及2001年美國爆發911事件,我專程從上海飛往紐約采訪。最令我感動的是紐約的消防隊員。當別人急于從烈焰騰飛的世界貿易大廈逃命的時候,他們卻逆向沖進這兩座火光沖天的高樓。在生與死的考驗面前,他們“心靈的選擇”是感天動地的。我的思緒一旦突破了命題,就一瀉而下,只花四十五分鐘就揮就了《浴火的鳳凰》: 生命對于人生只有一次而已。生命對于人生是最可寶貴的。紐約的消防隊員們正是深刻懂得生命的意義,這才以自己的死去換取別人的生,盡管這些“別人”與他們素不相識。他們的心靈選擇,是最高尚的。正因為這樣,他們贏得了世人的尊敬。 在清理世界貿易中心大廈廢墟的那些日子里,每當從瓦礫中挖掘到一具穿著“FDNY”(紐約消防隊)桔紅色消防服的遺體,人們就唱起了美國國歌,用星條旗覆蓋在英雄的遺體上。 我在紐趁著熱鬧,拚命咳嗽”……這些描寫都嚴格符合醫學知識。魯迅的《狂人日記》,非常準確地寫了一個遭到封建勢力迫害而得了精神分裂癥的人物的內心世界。這不能不說得益于他在日本最初是學醫的。

就成才而言,“雜”,就是廣博。廣博與專深,同樣是不可偏缺的。就這個意義而言,人人都應成為 葉永烈:評點歷年高考作文題目 (原載2009年第一期《語文學習》雜志) 作為作家,對于高考作文的關注是理所當然的。尤其是從2000年起,我應邀八次參加高考作文,我與考生們同時寫作高考作文,而且在規定的時間內交卷。我參加高考作文的目的有二:一是在第一線體驗廣大考生的生活,與考生們零距離接觸,了解當代年輕人的心境;二是測驗自己的快速反應能力,因為作為紀實文學作家,常常需要在短時間內完成時效性很強的作品,因此快速反應能力是紀實文學作家的基本素質之一。 我生活在上海,因此六次寫的是上海考區的作文,一次參加全國卷高考作文,一次應北京之約寫北京卷題目。 每年,我作為“考生”,是命題組的老師在“考”我。如今反過來,讓我來評論每年的高考作文題目,進行換位思考。 有過高考作文實踐,我先就曾經寫作過的八個高考作文題目,進行評點: 2000年,上海考區的題目是為“2010年上海世博會確立一個主題,加以論證,并說說你的設想”。這個題目富有前瞻性。當時,上海市剛剛開始申辦世博會,能否獲準尚不得而知。那時候,人們對于世博會所知不多,連我一看到這個題目都愣了一下,經過幾分鐘的思索,終于理出了頭緒。出這樣的題目,不僅考驗考生的文學水平,而且考驗考生是否關心時政。我在考場里用了一個小時寫出一篇散文《東方巨龍的騰飛》,完成了“作業”。我的這篇作文在翌日發表于上海《青年報》上,迅即被《新民晚報》轉載,并就我的作文發表評論。 我很喜歡的高考題目是2002年上海卷的《面對大海》。在我看來,《面對大海》這樣的題目,誰都能寫,但是寫得好不容易。高考作文不宜出偏題、出難題,不應“為難”考生,更不應該與考生“作對”。像《面對大海》,是“與人為善”的作文題。然而,要把《面對大海》寫成一篇有思想深度的自己的見解。這樣的題目會引導學生讀名著,學習名人名言,可以說是別開生面,另有一番含作文的目的有二:一是在第一線體驗廣大考生的生活,與考生們零距離接觸,了解當代年輕人的心境;二是測驗自己的快速反應能力,因為作為紀實文學作家,常常需要\

語文期中考試反思與總結

語文期中考試反思與總結可以這么寫

語文總體來講考得很差,很不理想。主要是這幾個原因:

第一就是平時上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠,平時學完之后,做完練習,這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習,學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333337613233這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進台中后里區當鋪行復習,再對照著點擊的錯題溫習一遍,效果就會好得多。

應該來講這次的卷子并沒有太多的難題,只是做題目時太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯,也就是問題沒有回答完整,總是差那一點,所以以后回答問題要完整,看題要仔細。

下次考試時爭取做到這幾點,不說能全部做到,只要努力改正這些錯誤,考試時再仔細一點,會比這次有很大的進步。

這樣寫也行:

在剛剛結束的期中考試里,我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之,通過以后的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次,我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試,才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做台中汽車借貸的少。不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎。

試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和復習,考試之前制定周詳的復習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數學也要多積累難的題目,英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

從高考卷分析,高中語文從哪些方面學習

學習語文三“不要”

  “不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等,也是在學習語文。當然,課本應當首先學好,因為“課本是經過精選的一課之本”。

  “不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示,要做精選過的練習題,認真查找丟分點,總結經驗,讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習,那是無用功。

  “不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書,要有活躍的思維,開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識,提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

  

定計劃,破難點

  高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法,還要訓練思維、感悟哲理。林老師說,“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法,也不能恨不得上語文課就聽笑話,‘高高興興聽語文’,這樣學語文是癡人說夢,實干加巧干才能真正學好語文。”

  每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容:

  1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。

  2.訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。

  3.保存好作業本,三年內形成系統。

  4.做好讀書筆記,把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。

  5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊,有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。

  另外,同學們要注意以下難點的突破:對現代自然科學類文章的閱讀,不要厭煩,要掌握方法,在每一道習題中總結解題思路;對文學作品的鑒賞,上課要積極參與討論,課外要加強鑒賞能力的培養;議論文的寫作,從高一開始就要多看多練,并注意搜集材料,“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等,里頭有很多新鮮的素材,大家可以多搜集。”

古人曰“積沙成塔,積腋成裘”,“不積跬步,無以致千里,不積細流,無以成江海”。同樣,要學好語文,建構成語文知識的大廈,形成語文知識的汪洋大海,關鍵也在于平時多“積累”。

  一、多讀書。

  “書籍是全人類的營養品”,“腹有詩書氣自華”,“讀書能使人頭腦充實”,可見,讀書對人們來說是多么重要。

  就學習語文而言,廣泛的閱讀,更能開闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴大我們的知識面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過大量閱讀,我們將學會分析和鑒賞,提高我們的文化素養,還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過:“語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日,搞學情調查,經常讀書的同學不但寫作水平高,而且語文成績大多名列前茅。事實證明,要想學好語文,不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中,多e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363383937讀書,讀好書。

  二、多動筆。

  俗語說“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆,養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中,把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來,建立起自己的語文知識倉庫,時間久了,語文能力就會在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說起來就“出口成章”,寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說:“拳不離手,曲不離口”,望同學們不僅要做“讀書”的典范,而且要做“動筆”的楷模。

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